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科技融入校園,并非只是技術問題

2020-10-16 08:45| 發布者: admin| 查看: 3137| 評論: 0|原作者: admin|來自: 留學移民網

摘要: 教育時評 今年對于教育而言,是個特殊的年份。受疫情影響,全球高校都在年初開始了大規模在線教育試驗?陀^來講,網課推動了在線教育的發展,但也暴露出不少問題。如今疫情得到有效控制,線上線下教學如何有效銜接 ...

教育時評

今年對于教育而言,是個特殊的年份。受疫情影響,全球高校都在年初開始了大規模在線教育試驗?陀^來講,網課推動了在線教育的發展,但也暴露出不少問題。如今疫情得到有效控制,線上線下教學如何有效銜接便成了當下教育工作的重點。10月13日,一則關于大學教師教學“新技術”使用報告的新聞,讓人們意識到,想要讓新技術走進課堂、“武裝”教師,并非是一件水到渠成的事情。

在此次調查中,92.9%的受訪教師在疫情期間有過“空中授課”的經歷。他們認為在線教學中的難點包括課堂秩序不易管控(39.4%)、教學策略或方法需要適應網課特點(38.4%)、教學平臺使用不熟練(33.7%)等因素。

智慧校園、智慧課堂是未來教育的發展趨勢,新設備、新技術必然會走進課堂豐富教學手段,甚至徹底改變教育形態。然而也有不少教師認為電子設備進課堂會干擾學生學習。電子設備對于學習的干擾,主要來自大量的娛樂信息。有沒有辦法盡量避免電子設備對于學生學習的干擾?近九成受訪教師(87.7%)認為學校和教師要做好課程設計,制定需要電子設備的教學環節等。平臺的內容提供者應當注意教育內容的組織形式,要以更符合網絡平臺的呈現形式來組織教學內容,而非簡單地把線下的內容搬到線上。

對于教師而言,當面對新設備、新技術時,也需要不斷學習,不斷提高自身教學水平。今年上半年的大型在線教學試驗,老師沒開麥、不會播放PPT等“直播事故”屢屢發生。究其原因,還是對于新技術太陌生,日常生活中的電子設備都不常用,更何況將之運用于教學之中。教師永遠是教育發展的中堅力量,想要讓新技術融入課堂,教師必須扮演好“引路人”的角色,要學習駕馭電子設備,更好服務教學。

當然,除了智慧校園的建設并非只限于如何利用新技術,工作如何量化、成果如何評價都需要相關部門進一步合理規劃。在上述調查結果中,48.2%的教師希望學校能完善在線教學工作量的計算方法,超過六成的教師希望學校把在線教學納入教師評價機制,在晉升、評獎時加以考慮。

所以,科技融入教育不僅是技術問題,同時也要完善評價體系,將利用電子設備的教學工作納入正?己朔懂,合理評價教學成果,真正讓科技成為支撐智慧校園的重要力量。



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